西安东城第二学校校长
共 6 讲 101分钟
“中国教育迟早改革，而改革迟早发生在课堂。”8月12日，上海市建平中学原校长、当代教育名家冯恩洪在全国中学校长高峰论坛上如此表示。
该论坛由中国新闻网、中新教育联合正确教育主办，来自全国的教育界权威专家学者、知名中学校长等共同探讨了当前中学教育改革发展的热点难点话题。
在《谁改变了课堂，谁就改变了教育》主题演讲中，冯恩洪表示，教育的细胞是课堂，无论公办学校还是民办学校，中国教育还是美国教育，都是课堂组成的。今天的课堂价值，就是二十年后的国民素质。
聚焦于课堂，冯恩洪谈到：“如果我们现在的教育质量支撑不了国家对创新的迫切需求，那么是不是与课堂结构有关系？”
“要提高学生的学习成绩，为什么不拉动学习能力的提升？”冯恩洪表示，应聚焦四个维度，即有效阅读能力、发现问题能力、合作探究能力、合适表达能力。培养学生从小具备这四种能力，能够保证学生未来在一流大学中仍然是一流的。
接下来，冯恩洪提出了第二个问题：“目前课堂的评价指标清一色是老师提问题、学生答问题，为什么不重视一个更重要的维度，培养学生发现有价值问题的能力？”他表示，要鼓励学生在阅读中发现有价值的问题，让学生带着问题进课堂。
冯恩洪表示，他第一次认识到，“以学生发展为本”是告诉教育者，当人和教学大纲发生矛盾时，应以人在哪里为本。“我们不能将总分高曲解为全面发展，一代人的全面发展是由他们智慧的充分发展托起的。选择机会的出现，就是在鼓励孩子们在喜爱的领域里超纲。可以看到，强基班的哪一张试卷是局限于高中教学大纲的？”
冯恩洪还强调，课堂应该是启发式、互动式、探究式的，引导学生积极思考、主动提问、自主探究。
冯恩洪
当代教育名家
原上海建平（集团学校）总校长
现西安东城第二学校校长
教育高质量发展的四个支点：
1.发展学生学习能力
2.建设课堂文化
3.提供选择机会
4.建设教研共同体
深入诚恳地分享交流“当代好课堂”“名校长+”的先进理念和生动实践，并从发展学生学习能力、建设课堂文化、提供选择机会、建设教研共同体等教育高质量发展的四个支点，全面阐释了创造适合学生的教育比挑选适合教育的学生更重要。
课堂由什么组成？“显而易见是问题，问题是教学的起点，问题反映学生‘在这里’，学习目标反映孩子们应该到达‘那里’。教师的教学设计不应只是钻研教材的结果，而要根据‘在这里’和‘到那里’的距离进行设计，这才是以学生发展为本的教学。
发现学生的强势，释放学生的潜能，帮助学生获得成功。无论校长、教师还是学生都应该明确，教学中没有主科、副科之分，有利于自己的强势智慧发展的科目就是主科。合适的就是最好的，既要挑选适合教育的学生，也要创造适合学生的教育。
杨名剑 重庆市大足田家炳中学校
启发式教育
杨名剑 重庆市大足田家炳中学校
讲得仔细，值得学习！
胡艺川 重庆市大足田家炳中学校
探究式教学、提问式教学
刘学 重庆市大足田家炳中学校
教师应该调动学生学习积极性
胡平 重庆市大足田家炳中学校
转变教学观念，掌控好每一堂课，引导孩子主动探究。
刘现茂 商丘市第二高级中学
课堂应该是启发式、互动式、探究式的，引导学生积极思考、主动提问、自主探究。
陈军 重庆市忠县忠州中学校
教师就是要掌控好课堂，才能更好出成果
艾尼瓦·阿布勒哈克 乌鲁木齐市第三十六中学
提升教学能力
艾尼瓦·阿布勒哈克 乌鲁木齐市第三十六中学
非常好
赵付涛 郑州市郑开学校
提升学生学习力！
付新春 江西省丰城中学
教师发现学生,创造适合学生的教育!
赵红 巨野县第一中学
很受启发！马上实践！
张仲文 三台中学实验学校
非常好！！！
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李俊 重庆市大足田家炳中学校
很受启发！马上实践！