赣州市厚德外国语学校
共 6 讲 141分钟
强基计划聚焦国家重大战略需求,在确保公平公正的前提下,探索建立多维度考核学生的评价模式,逐步形成基础学科拔尖创新人才选拔培养的有效机制,重点破解基础学科领军人才短缺和长远发展的瓶颈问题。历史“强基计划”怎么考、考什么?强基计划视域下如何进行高中历史教学?正确教育特别邀请申昌峻老师为大家解答有关强基计划的各种问题,对招生计划精准分析,帮助大家走出误区。
申昌峻,中学高级教师,省学考命题专家组成员,赣州市历史学科带头人,从2007年开始担任文科零班班主任和零班教学,教学业绩突出,2013届、2016届和2021届所带学生高考成绩喜人,特别是2021届所带学生郭思含同学斩获江西省文科状元,其文综成绩257分为江西省单科第一名,所教班级文综成绩(240分以上高分段、平均分)全省遥遥领先。从教二十年来,用充满激情与幽默的课堂吸引学生,形成了自己独特的教学风格和教学魅力,深受学生欢迎,在省市中学历史教育同行中有相当的知名度和影响力。多次获得市级、省级、国家级优课一等奖。多次承担省、市教研室组织的高考专题讲座及赛事评委。先后获得赣州市优秀教师、赣州市教育工委优秀党员、赣州市岗位学雷锋标兵等荣誉称号。本人先后主持或参与了《中学历史教学核心价值观渗透方式的研究》《高中历史优质课堂教学设计与教学准备工作中的教学技艺运用的研究》《新课程下高中历史高效课堂的实践研究》等6个省市级课题。2018年以来有6篇文章发表于《江西教育》《中学历史教学参考》等刊物。
一、“强基计划”基本解读
二、历史“强基计划”怎么考、考什么
三、强基计划视域下的高中历史教学
所谓苗子,并非总是那么聪明,只是他们更会学习,较有潜力。他们要有强烈的成就动机,渴望成功。老师发现苗子,并有意引导和培养。
主题、主线决定教学目标的制定,立意不同主题不同,老师对教学内容的组织、教学材料的选取都会不一样。
历史课堂上适当采用小问题、大讨论模式。适当运用小讨论的教学方式可以提高学生课堂的参与度,培养学生的历史思维,提高学生学习的积极性和主动性。
游客 北京正确第二高级中学
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