无论是从现代教育价值的转向还是从当前的课堂教学实际来看，以“教”为中心的传统课堂已不能适应社会发展的需求。教师应当积极创建以“学”为中心的课堂模式，以促进学生学习方式的转变。“小组合作，打造学习共同体”便可以优化高效课堂组织形式，细化高效课堂操作系统，强化课堂保障体系，深化高效课堂建设。

为提高教学质量，优化教学过程，实现“学生动起来，课堂活起来，效果好起来！”，小组合作共同学习是一种较为重要且成功的教学改革，该学习方式打破了原来班级授课制的局限，培养学生沟通交流、合作解决问题的能力、团队精神，同时也增加了学生展示的机会，增强了学生的自信心。

建设高效课堂，需考虑诸多问题。例如：组织形式、过程落实、小组评价……而科学分组、培养习惯、建章立规是细化高效课堂操作系统，强化课堂保障体系的有效手段。可更好实现以学生为主体，以教师为主导，让学生学会学习，学会与他人学习、交流，并在这个群体中获得个人能力的发展。

反“客”为“主”，让学生成为学习的主体。发挥主体性教育思想，为广大学生的学习提供条件，及时发现学生的特长，引导学生克服困难，提高学习效果。

崔其同，山东省聊城市杜郎口镇中学高级教师、优秀班主任、常务副校长、陕西师范大学研究生指导教师、创造人才研究会振兴县域教育保定试验基地特聘导师。