信息类文本主要为培养学生获得外界真实信息和交流信息的能力，以期提升学生的思维品质和认知水平，是思维发展与提升的重要载体。

新高考信息类文本在试题中通常以论述类文本和实用类文本合并考查，作为新高考近三年未缺席的试题，在《普通高中语文课程标准（2003年版）》中最早出现，其认为“语文课程应以培养学生多方面的学科素养为目标，从而促进其语文能力的提升，以服务于未来学习、生活、工作。”在《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中，强调“通过学习，能进一步丰富学生的生活阅历和情感体验，提高其阅读表达能力，帮助其适应社会、服务于社会。”

信息类文本阅读考查内容不断丰富、命题形式日益灵活，给语文教学带来很大挑战。

首先，应充分认识信息类文本的育人价值。信息时代，人们的阅读媒介、阅读材料、阅读内容和阅读方式发生了整体性变革，在错综复杂的资讯环境中迅捷接收知识和信息、辨析事实真伪、理性倾听和阐述观点、用恰当方式交流沟通，已成为当代青少年的必备素养。应积极推介文质兼美的人文社科类学术论文、科普文和应用文，以激发学生的阅读兴趣，丰富他们的阅读经验，培养其耐心细致、求真求实的阅读习惯。

其次，应进一步提高信息类文本阅读教学质量。一是引导学生对语意信息作事实判断、因果判断、条件判断，关注作者的立场态度；二是准确提炼课文的写作手法和语言特点，通过学习任务转化到学生自身的写作实践中。

秦洁，湖南省中语会长沙市常任理事，湖南省长沙市长郡中学高中语文高级教师，湖南师大文学院和湖南大学文学院硕士生导师，长沙市市级骨干教师，湖南省教育厅督导评估专家。多次被评为学校“教学成果特等奖”“学科带头人”“魅力教师”。2018年获评长沙市优秀名师工作室“人保奖”和长沙市首届卓越教师之“学科带头人”称号。从教以来，共计送走了二十届高三毕业班，非常重视对传统教育精华和现代教育思想的吸收，不断探索总结，在教学过程中，笔耕不辍。近十年有10余篇论文发表。2014年独立撰写《守望多维灵动的语文课堂》（语文出版社）。2017年独立撰写《慢慢长啊少年》（吉林教育出版社）。主持参与三项湖南省级规划课题。