教学有模式无定式，依据教学内容定方法，从学情入手设计探究活动才有效。 经常用到的学习方法: 自主学习、探究学习、合作学习、实践学习、接受性学习。科学化体现在五个方面:一是整个训练活动的覆盖面。二是参与度。三是深广度。四是层次性。五是延伸性。

教学评价是以学生发展为本、基于物理学科核心素养的评价，其目的主要在于促进学生学习和改进教师教学。因此教师在教学设计过程中应同时考虑安排丰富多样的评价任务，创设真实而有价值的问题情境，采用主体多元、方法多样的评价方式，客观全面地了解学生物理学科核心素养发展状况，找出存在的问题，明确发展方向,及时有效地反馈评价结果，促进学生全面而有个性的发展。日常学习评价通常有四种方式: 课堂问答、书面评语、自我评价和同伴评价、阶段性测试。

郄国伟，石家庄市学科名师教师，石家庄二中物理教研室主任，从2009年开始被河北师大聘为《高中物理教法与学法》课程教授 ；三次参加国家级评优课均获一等奖，对物理教学理论有高度，实践有方法。指导多名年轻教师获得国家级，省级评优课一等奖。带领全组承担了河北省物理教师培训任务。目前也是石家庄市基础教育人才库专家成员。