情境学习不单单关注知识本身.更从学习环境的建构视角.将认知研究的观注点从情境中的个人转变为人与情境，将个体认知置于物理情境与社会情境中，关注人与情境的互动。即不仅关注知识，而是更多地关注知识对生成过程和知识地运用过程。

情境学习的知识观，灵动性，会协商性。

由于学习是一种参与社会团体活动的过程，是一种观察-模仿-获得应用过程，教师建立由不同知识水平的学生构成的学习小组，以便让学生了解好学生的学习过程。观察模拟好的思维方式与学生行为，从边缘参与过渡到成为学习小组的骨干成员。

王博，现任北京师范大学庆阳附属学校化学教师、高三尖子班首席导师。任教以来一直担任高中化学教学工作，至今担任15年班主任工作。2014年被评为“教坛新秀”，2015-2017连续三年被评为“年度先进工作者”，2019年被评为高考“优秀教师”，2020、2023年获得高考突出贡献奖，同年所带班级被评为优秀班集体。在全国化学竞赛中2次获得优秀指导教师省级一等奖，所带学生有12人次获得省级决赛一等奖和二等奖。所带学生先后有6人进入清华北大。发表4篇省级论文。在全市上公开课，示范课达10节次，4次取得全市优质课大赛一等奖。获得2016年“一师一优课、一课一名师”省级优课一等奖，获2022年教师信息技术融合课程省级二等奖。主持并参与省级重点专项课题两次，国家级课题一次。校级高考备考讲座5次，县级高考备考讲座2次，市级高考备考讲座2次。