本课题深入探讨了在高中数学教学中实施教学评一体化的必要性、策略和实践方法，以符合新课程标准的要求。

1. 研究的必要性：教学评一体化是新时代教学改革的重要方向，它强调教学活动、学生学习以及教学评价三者之间的内在联系和一致性，对于提升教学质量和学生学习成效具有重要意义 。

2. 规范目标的陈述格式和标准：目标的误解与误用，明确了教学目标在教学设计中的核心地位，指出了当前教学目标设定中存在的问题，如过于抽象、难以测量等；目标的叙写，讨论了如何科学地叙写教学目标，确保目标具有可操作性和可评价性。

3. 课程目标分解的策略和路径：课题提出了将课程目标分解为具体、可达成的教学目标的策略，以及实施这些策略的具体路径。

4. 明确核心素养在目标中的地位：强调了核心素养在教学目标中的中心地位，以及如何将核心素养融入教学目标的制定中。

5. 基于目标预设教学行为条件：探讨了根据教学目标预设教学行为的条件，包括教学方法、教学资源和教学环境等。

6. 基于分解目标统领教学设计： 教学设计的几个基本环节： 包括教材分析、学情分析、教学目标设定等关键环节。教学设计的书写格式： 讨论了教学设计文档的结构和格式，确保教学设计的系统性和规范性。

7. 围绕目标构建教学评价方案：最后，课题提出了围绕教学目标构建教学评价方案的方法，包括评价内容的选择、评价方法的确定以及评价结果的应用。

通过本课题的研究，预期能够帮助教师更好地理解和实施教学评一体化，促进高中数学教学的深入改革，提高教学的有效性和学生的学习质量。

龙艳文，江苏省南京市教学研究室高中数学教研员， 南京市学科带头人，在《数学通报》 、 《教学与管理》 、 《数学通讯》等杂志发表学术论文二十余篇，著有《高中数学大梳理——基本类型与解题方法》，参与多部教学类书籍 的编写，主持两项省级课题，参与多项省级课题，指导 5 位教师获全国青年教师优质课评比一等奖。