本课题旨在探讨和分享学科教研组建设的规范管理策略，以提升教育质量和教师专业发展。

一、学科教研组建设规范管理要解决的五个问题：指出了学科教研组建设中常见的五个问题，包括如何提升教师参与度、如何确保教研活动的实效性、如何整合资源、如何建立有效的评价机制以及如何促进教师之间的协作与共享。

二、学科教研组建设规范管理的“22个一工程”：提出了“22个一工程”，这是一个全面的教研组建设计划，涵盖了目标设定、计划制定、团队建设、专业成长、行政监督和科学评价等多个方面，旨在通过一系列具体措施，推动教研组的规范化和专业化发展。

三、学科教研组建设的“五课”研修策略与路径：

1.备课研修策略与路径： 强调了备课的重要性，提出了备课研修的策略，包括如何结合学生的核心素养进行备课。

2.说课研修策略与路径： 讨论了说课的技巧和方法，以及如何通过说课提升教师的教学设计能力。

3.上课研修策略与路径： 分析了上课过程中的关键要素，提出了如何优化课堂教学的策略。 进一步探讨了如何在课堂上实施有效的教学活动，以促进学生的主动学习和深度学习。

4.观课研修策略与路径： 强调了观课的重要性，提出了如何通过观课学习和反思，提升教师的教学观察和评价能力。

5.议课研修策略与路径： 讨论了议课的流程和技巧，以及如何通过议课促进教师之间的交流和专业成长。

通过本课题的学习，教师们将获得学科教研组建设的实用策略和方法，帮助学校构建高效、协作的教研团队，提升教学质量，促进教师的专业发展。吕海龙老师的深入分析和实践经验，将为参与者提供宝贵的指导和启发。

吕海龙，正高级教师，湖南省特级教师，湖南省课改名校长，湖南省课改样板校永州市冷水滩区马坪学校原校长，永州市第二十中学首任校长，现就职于湖南省永州市冷水滩区教科研中心。坚守农村初中小学教育30年，坚持课改17年。创立了“生态活力”教育，获得首届“基础教育国家级教学成果奖二等奖”、第三届“湖南省基础教育教学成果奖特等奖”。湖南省“十四五”中小学幼儿园教师、校园长培训专家资源库首批成员、湖南省“初中未来教育家”培养对象、湖南省中小学卓越校长领航研修对象、湖南省“首批教师培训师”、湖南省“国培”“省培”实施项目优秀授课专家，湖南省中小学管理专业委员会、湖南省百校联盟常务副理事长、湖南省妇联留守儿童工作“先进个人”。永州市名师、市级学科带头人、市级骨干教师、永州市最可爱乡村教师、永州市中小学教师继续培训中心主讲教师。在省级以上刊物发表论文十多篇，主编“课改湘军”丛书之一的《创建生态课堂 培养阳光学子》课改专著，作为主要研究人员参编《校园应急管理》专著，在全国各地做交流讲座数百场次，听课学员超10万人次。