本课题旨在探讨新课程标准下，如何在生物课堂教学中构建和实践以思维为核心的教学模式。首先，将定义深度学习的概念，强调其在生物教学中的重要性。随后，课题将深入探讨如何培养学生的思维品质，包括思维的深刻性、广阔性、严密性和批判性，这些是学生理解和应用生物学知识的关键。

课题还将介绍思维课堂的概念，并详细阐述五种教学策略：创境启思、问题导学、探析生成、认知构建和拓展迁移。这些策略旨在激发学生的多元思维，引导他们通过问题解决和探究活动来深化理解，从而在生物学科中实现认知的构建和知识的迁移应用。

通过本课题的学习和实践，教师将能够更好地理解和运用新课标的要求，以培养学生的生物思维能力，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。

郭道胜，全国首批“正高级”教师，专业技术二级岗位专家（二级教授），教育部“国培项目”培训专家，山东省教科院兼职研究员，国家级教学成果奖获得者；荣获“山东省特级教师”“山东省优秀教师”“省级高层次领军人才”“济南终身专业技术拔尖人才”等省市级以上荣誉称号二十余项，享受山东省惠才卡和济南高层次人才金卡待遇。长期从事中小学教育教学实践与研究工作，在“教师素质研究、课堂教学研究、学校发展研究、学生发展研究”等方面取得许多成果，荣获“国家级教学成果奖二等奖”1 项，“山东省省级教学成果特等奖”1 项、二等奖 1 项，“山东省教科研成果一等奖”3 项；主持省级教育科学规划（重点）课题 4 项，发表专业文章上百篇；出版专著《做一个有思想的教师》《让学生进入思考的世界》《迈进思维的殿堂——思维课堂教学建构与实践》《漫步思维的殿堂——“思维+”多元育人系统建构与实践》等 6 部；“多元思维课堂教学建构与实践研究”由教育部、中国教育学会推介，面向全国推广。现为山东省生物特级教师工作坊济南坊主持人，济南教育学会中小学心理健康教育专委会副理事长，济南教育学会中学生物教学专委会副理事长，济南市优管工程、名师培养工程指导专家，济南市教育科学规划课题指导专家，济南市章丘区教研中心副主任兼教育科研部主任。