浙江省温州中学
共 8 讲 147分钟
本课题旨在提供一套系统的学校心理危机识别与干预方法,以应对学生可能遭遇的各种心理挑战。
1. 心理危机的总体历程:心理危机是指个体在遭遇突发事件时,因无法用常规应对机制解决问题而出现的心理失衡状态。它具有普遍性,几乎每个人都可能经历。
2. 心理危机干预:心理危机干预是一套专业的心理援助过程,旨在帮助个体恢复心理平衡,避免自伤或伤害他人,并重新获得应对技能。有效的心理危机干预应遵循快速响应、稳定化、理解危机、注重问题解决和鼓励自力更生等原则 。
3. 抑郁症筛查量表:抑郁症筛查量表,如PHQ-9,是一种有效的工具,用于评估个体的抑郁症状及其严重程度。它有助于及时发现并治疗抑郁症患者。
4. 帮助有自杀倾向者的要点:对于有自杀倾向的个体,及时的识别和干预至关重要。应建立安全感、识别和处理情绪、调整行为,并引导正确的归因,以减少自杀风险。
5. 心理危机干预现行模式的局限:目前心理危机干预体系存在一些局限,如缺乏明确完善的统筹规划和统一管理机制,以及科学性不足等问题。
6. 青少年自杀预防的几点建议:建议包括树立正确的生命价值观、营造和谐的家庭环境、建立科学的校园危机预防机制,以及完善社会支持监管体系等,以促进青少年的健康成长并预防自杀行为。
通过本课题的学习和实践,预期能够帮助教育工作者更有效地识别和应对学生的心理危机,为学生的心理健康提供坚实的保障。
刘鹏志,浙江省温州中学心理辅导教师,浙江省心理健康教育正高级教师,国家二级心理咨询师,东北师范大学兼职硕士生导师,浙江省家庭教育讲师团讲师。曾被评为温州市师德楷模、温州市名教师、浙江省学校心理健康教育先进工作者等。在《人民教育》《中小学心理健康教育》等杂志上发表论文、个案30多篇,出版个人专著《从新手到行家——心理教师的十项修炼》。
杨名剑 重庆市大足田家炳中学校
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