近年来，高考思想政治全国卷越来越能体现学科政治导向、价值引领的积极作用。落实教育评价改革要求，加强教考衔接，对教师们提出了更高的要求。打铁必须自身硬，教师应提升自身素养，优化日常的考试内容和考查方式，突出考查学科素养和学科思维品质，引导学生全面发展。

教育的目的不仅仅是让学生学会一堆知识，更要让学生学会一种思维。

近年来，高考改革引领教育改革，考试重点逐渐转向了考察学生的思维品质和思维能力。注重对学生思维过程的训练，是教师面对的新课题。思维品质包含深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性；思维能力包含逻辑推理、演绎推理与论证、综合思维、创新思维、辩证思维、批判性思维等等。

试题则是有模块融合的大趋势。这要求教师要对教材有全景式把控，明确各模块的大逻辑大体系，在备课中做到深度与广度兼具，以学生为本，以体验为径，回归现实生活。

教育课程教育改革深化，要求广大教师深入研究课程教材内容和课堂教学规律，创新教学设计和教学方法，尊重学生主体地位，发挥教师主导作用，注重启发式、互动式、探究式教学，克服单纯教师讲学生听、教知识学知识等现象，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。

赵炳勇，正高级教师，山东省特级教师，山东省教学能手，山东省优秀思想政治课教师，山东省教育科学研究院思想政治兼职教研员，济南市高考研究和命题组骨干成员；山东师范大学马克思主义学院硕士生导师；山东省高中教师研修优秀指导教师；主持、参与多项省级课题研究，多篇文章发表在全国中文核心期刊；参与全国中职教材《哲学职业生活》学生用书和《经济职业生活》教师用书的编写，参与高中高三教辅用书的编写几十本，参与编写《中国梦》《社会主义核心价值观》等书的编写；全国中学思想政治教学论文一等奖，山东省多媒体课件比赛一等奖，山东省电化教学一等奖，济南市思想政治学科带头人，山东师大附中高三备课组长。