高校需要培养具有良好人文、科学素质和社会责任感，学科基础扎实，具有自我学习能力、创新精神和创新能力的人才。

教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，明确把核心素养的内涵界定为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

新课程的主要精神：1.整合；2.重构；3.选择；4.生成；5.衔接。

高中教材的内部构成：1.单元组篇的依据；2.双线主题的建构；3.任务导向的模式。

高中教学与考试如何衔接：1.转变思想、调整思维；2.深读教研，团队合作；3.要有所为，有所不为；4.热情拥抱，理性选择。

都昌其，中学语文高级教师，执信中学语文科组长，“四方杯”全国教学能手一等奖，广州市基础教育系统名教师，广州市第二届中小学骨干教师，广州市第三批十佳青年语文教师，广州市优秀班主任，广州市教育局系统记“三等功”，2012年新一批广州市普教系统“百千万人才工程”名教师培养对象，广州市执信中学名教师。第四届广州市“百千万名师工程”教育专家培养对象。